澄清一点中美的教育有很多区别， 我谈到的都是针对美国目前大环境下的公私立学校教育， 和国内完全不同。简述一下几点：
最大的不同是美国学校假期太长， 暑假三个月，春假，寒假分别两周， 各类一天假以及 snow day/ heat day 等， 一年365天实际到校190天不到， 老师是轻松了，可是家长头大了，尤其是低收入家庭和单亲家庭。美国假期也不像国内假期可能需要返校， 或交作业，他们的放假大多是完全放养式的。 平时学校3点半放学， 周五可能两点放学，如要参加课后各类辅导需另外缴费，有的比较高昂。 这也是为什么美国家庭主妇多的关键原因，因为请人照顾孩子的费用往往高于一个人的收入，而且还不保证质量。
我的学校是一所非盈利， 包括我自身捐助的很多机构都是帮助社会底层贫困生。做的大量调查都显示这些过长假期是学生成绩，是否进入高中，大学的分水岭。因为孩子们在一年１６０多天里不去学校做什么， 完全取决于父母的经济实力。
我接触正常智力孩子中14，15 岁 一个短句都写不出来，连 today 都拼错。我问他们知道哈佛，耶鲁吗？－－不知道。这是那１６０多天无事可做的结果。而同时也有接触的孩子在三四年级就会自己设计网站，模拟证券交易系统，这是课外补习辅导的结果。
假期越短，金钱影响力越小。纽约贫困区 Harlem 现推行成功案例之一就是学生每天提前到校， 下午5点半放学， 暑假从三个月减至两个月，这些贫困生成绩明显提高，升学率毕业率攀升。
家庭背景不同的学生在进入Pre-K 到二年级， 6月放暑假时测试，和9月回校的测试成绩差距较小，从三年级以上，同班同学6月测试差不多，到9月份明显是去了夏令营或者进行暑期辅导的学生成绩好， 即使这个夏令营和具体考试内容没有任何关系， 只是体育或音乐等。因为没有参加夏令营的学生在家无事可做，天天看看电视，打游戏度日， 不到年龄又不可以帮助父母打工赚钱，锻炼意志，否则父母会被 Child’s Services 处罚。
这个差距随着年级增高越拉越大。春暑寒三大假和课后放学做什么，都是由父母的收入决定。
美国各非盈利机构确实提供各类课后，暑期低价或者免费辅导，可以帮助人数毕竟有限，并且随着财政削减， 很多项目被砍。
第二点社会环境， 这里贫困生家庭背景除了穷，还有就是不安全， 社区凶杀抢劫等频发，我带的很多孩子上课睡觉，不是他们不想好好学习，而是整晚的警车，消防车等让他们胆战心惊， 睡不踏实。他们很多人都告诉我12岁不到就已经亲眼目睹邻居被捅死等。 有些房子墙面上都掐有子弹壳。
试问一个连睡眠都无法保障的孩子如何上课专心？ 很大程度上，一个好的学区意味着一个安全的学区。
我觉得很不公平的是，很多人从来就没有踏入过贫民窟，却非要抢着为他们"代言" ， 或者指责家长懒惰， 不负责任，学生笨， 不用心等，没有看到背后的深层原因。究竟是什么让他们完成不了学业？这个代代相传的恶性循环能否被打破？如何打破？
第三心理期望。 对于我们一般寿命可以活到七八十岁， 甚至更长的人来说， 23，24大学毕业以后还有很长的职业生涯， 读书进修，然后跳槽发展事业， 因为人生很长，机会很多。可是对于这里的穷人来说，他们由于毒品，酗酒，生活所迫犯罪等往往寿命不到三，四十岁就早逝，或者三十岁就锒铛入狱了。 对于成长中的孩子来说，他们看不到身边有谁是榜样，恶性循环。
我进驻的很多小区，孩子们从来没有在现实生活中看到过男人穿西装！他们不相信自己可以活过40岁！ 所以读书对他们来说是浪费时间，他们还不如"及时行乐"。（如果学习 Social worker 义工学和儿童心理学会很明白我说的是什么）
第四社会期望，数据显示黑人，拉丁裔和亚裔学历越高，反而在求职过程中不如学历低的找到工作比率高， 也就是说一个高中辍学生获得餐厅洗盘子的工作机会，比一个本科毕业想要进入大企业的容易。即使少数裔以优异的成绩读完了研究生， 法学院，商学院，他们在职场上的晋升很缓慢。 为什么会有这样的反差呢？ 读者们不如自己思考。还有华裔是父母和学生对学习投入，指时间精力金钱，与回报最不对等的少数裔。为什么呢？ 社会对少数裔的期望定位是什么呢？
其他因素， 如垃圾饮食, 儿童肥胖,推荐信，实习机会，社会地位等等 ，不一一累述，中美教育体制不同，社会环境不同，我们直接两者对比不妥，因此从寒门是否再难出贵子在中国， 和美国也有不一样的结果。
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